“什么问题？”

“说你上课念教材，还是平铺直叙的念，知识点还有明显错误，还不改正。有没有这种情况？”

“哦。不是我念教材，这只是我的教学方式，紧扣教材而已。语调没有抑扬顿挫？学生是来学习的，又不是来看戏的，要什么抑扬顿挫？”

“何老师，你这个态度很成问题啊。学生要求换老师。”

“我态度端正得很！他们要求换老师，换不换由系上决定，我支持系上所有的决定。”

“你这是消极对抗！”

“恩？那主任您为什么不告诉学生，让一个比较文学的老师教逻辑学，是为了让老师一专多能，是为了让学生能见识领略不同风格不同知识结构的教学特色？我觉得，您要是这么和学生讲，学生估计能够理解系上的良苦用心，忍也会忍到学期底的。”

副主任生气的又一次拍案而起，对着何璐说：“何璐，你不用这样阴阳怪气的，学生意见这么大，你的课必须暂时停了。”

何璐无所谓道：“我没意见！正好放假休息！”摔门而出。

这件事情在系上在学院引起了很大的关注。

首先是中文系各个年级各个班级的学生，无论何璐带没有带过的，都知道了系上有一个叫何璐的老师，因为上课不认真，知识错误，被学生轰下了课堂。接着，有学生就感怀自己命运不好，那么多大学偏偏自己来了这个师资这么差的学校，能学到什么好的知识？以后能找到什么好的工作？仿佛他们的一辈子都会不幸，又好像他们可能的不幸都是因为有一个叫何璐的不负责任的老师造成的。

学生的这种情绪，像瘟疫一般迅速氤氲开来，从中文西系蔓延到学院的其他院系。学生在学校的网上发帖子讲这个事情来龙去脉，夸大其词歪曲事实地讲来龙去脉，没几天，校领导便知道了。

中文系主任、副主任被叫去校长办公室问话。校长先是怒不可遏的一顿训斥，训斥他们没有做好工作给学校带来这么坏的影响；接着又责令他们必须想办法在最短时间内妥善解决这件事情，不要让事情再继续发酵。

受训回去的路上，系主任又气又不解的说：“何璐这几年在系上上课，学生不是挺喜欢的吗？年年评教都是优秀啊，怎么会出现这种情况？”

副主任没好气的说：“谁知道呢？我觉得她就是故意的。”

“故意的？你是说一个老师故意不上好课，让学生轰下讲台？不太可能吧？”

“我觉得很有可能，领导。这学期排课时，她就一万个不同意，找各种理由，勉强带上这课，现在就出现这种情况，我觉得她是故意要咱们系上难堪！”

“会吗？排课时不同意什么？”

“就是不服从系上的教学任务安排。”

“她就是比较文学的，带外国文学课有啥不愿意的？”

“她是不同意带逻辑学这门课。”

“逻辑学？”

“对啊，这学期给她排了逻辑学课程，她不愿意。”

“简直胡闹！要是我，我也不愿意！”