“我不觉得我需要做检查，因为我并没有做错！还有，您也不必如此善解人意的关照我，该教学事故就教学事故处理，我没有意见。但是，检查我是一定不会写的！”

何璐最终还是被认定为一般教学事故，系里通报批评，扣罚三个月的岗位津贴。只是，何璐坚持没有写检查。

这么一个荒诞的事情，闹得沸沸扬扬，加上上次考核的状况，何璐彻底成了中文系的“刺头”。领导们不待见她还不是最坏的事情，最让她意外的是，系里的同事们大部分都像是她的绝缘体一样，明显的转换了阵营和立场，他们也觉得和一个“刺头”关系太近会被领导盯上，然后哪一天也会像何璐一样被教学事故了。

何璐在心里笑笑自己，她笑话自己经历了活生生的黑色幽默的荒诞，笑话自己像是鲁迅先生笔下悲情的革命者，笑话自己如同一个异世界的“生瓜蛋子”不谙成人世界的规则，笑话自己…….

何璐笑话自己，也在心里再一次认证自己并没有做错。哪怕只有自己一个人这样，她依然坚信自己是对的，并且会一如既往的坚持。何璐想到自己明知不可为而为之，明知不容易走的路偏要独行，竟又不由生出一种悲壮感。

考核事件连带的另一件事情是何璐被学生举报上课言语不当。

事情是这样的。

那天上课，讲到了一部女性主义电影，何璐就讲解了电影中女性的生存境遇以及在一个男权社会体制下女性的困境，原本只是对电影的读解，刚一说完，班上一个女学生站起来问：“何老师，我觉得您的话语有些不对，咱们现在都是新社会了，解放几十年了，女人当家做主，女性的地位已经比旧社会高了很多的，您怎么还说女性的困境？还有您还说咱们国家是一个男权社会体制，咱们明明是社会主国家，是人民民主专政的国家，怎么您说的好像还是封建社会一样？”

何璐惊讶于学生的疑问，不是自己回答不了，而是对一个大学生这样混乱的思维和极端的二元认知表示无语，她笑了笑说：“我是从两性关系的社会性方面去说，你是从国家意识形态角度来讲，咱们两个根本不在一个范畴啊。”

女学生有些不依不饶的说：“可是老师，我并不觉得当代女性有生存困境，您是不是有些危言耸听了？”

何璐看着单纯又执拗的学生，无奈的说：“孩子，我只能说你还是太年轻，等你再长大一些，人生阅历再丰富一些，你就会明白我说的是不是事实了。”

女学生有些激动，想要继续辩论，何璐无心应战，她就强制的打断说：“好了，今天的课就到这里。”

何璐以为就到这里结束了，其实远远没有结束。当天下午，系上通知紧急召开一次系务会，据说系领导给这次会议主题定的是“拨乱反正”。

何璐早已对这种没有意义的会议失去了兴趣，全系几十个专职教师，何璐坐在最后面的一个角落里，其他老师们都窃窃私语的谈论会议的召开主题和召开动因，也有人纷纷猜测哪一个老师又出了教学事故，甚至有人通过小道消息已经打听到了“拨乱反正”的会议主题。何璐一声不吭的听着，心里讥笑道：“拨乱反正？简直了！”

会议开始，主管学生工作的张副主任说：“今天开这个会，主要是我们接到学生举报，说咱们系上有老师在课堂上散播不利于社会稳定的言论，我们几个领导认真分析后，觉得非常有必要开个会，把这个问题的严重性告知各位老师，也是希望能够警示各位老师注意自己的言行。下面有请主管教学的田副主任给大家讲讲整个事情。”

本身心不在焉的何璐，从张领导的一段话里捕捉到课堂上散播不良言论的中心词，她心里一激灵，快速想起了早上课堂上和那位女学生的辩论，一种不祥预感靠近。

田副主任习惯性的清清嗓子说：“今天中午，汉语言文学大三一名学生实名举报，中文系何璐老师在课堂上散播不利于社会稳定的言论，在同学中间造成非常不好的影响，对此，我们系决定对何璐老师系内通报批评，并且对她本人进行批评教育，希望全系老师以此为戒，注意自己的言行，做一个合格的大学教师，为国家和社会培养出优秀的人才。”

田副主任读完对何璐的处理意见，全系老师哗然。大家都不敢相信何璐会有什么不利于社会稳定的言论，更不敢相信居然会有学生实名举报老师，老师们在感慨何璐的遭遇的同时，在心里也默默的提醒自己以后上课一定不敢说什么和教课内容无关的事情。而整个事情的当事人何璐，简直要惊掉自己的下巴，过了好半天，她才反应过来似得，突然从角落里站起来，大声的说：“我请问领导，学生举报我的具体不当言论是什么内容？请领导把具体内容说出来，让全系老师们听听，看到底是不是不当言论？怎么就不利于社会稳定？这么大的帽子，我可不敢戴！”